U „Sl. glasniku RS“, br. 110/2020 objavljen je Pravilnik o posebnom programu obrazovanja i vaspitanja koji se primenjuje počev od školske 2020/2021. god.
Ovim pravilnikom uređuje se poseban program obrazovanja i vaspitanja, uputstvo o organizaciji i radu ustanove i određuju ustanove koje nastavljaju sa radom u slučaju neposredne ratne opasnosti, ratnog stanja, vanrednog stanja ili drugih vanrednih okolnosti.
1. Raspored i trajanje časa
Škola u skladu sa planom i programom nastave i učenja i preporukama za organizaciju i realizaciju nastave vrši raspored obaveznih predmeta, izbornih programa i aktivnosti, odnosno utvrđuje raspored časova u slučaju neposredne ratne opasnosti, ratnog stanja, vanrednog stanja ili drugih vanrednih situacija i okolnosti.
Čas neposredne nastave sa učenicima traje 30 minuta.
2. Organizacija i realizacija nastave
Preporuke i plan realizacije nastave u navedenim slučajevima su polazna osnova za planiranje, organizaciju i realizaciju nastave i odštampani su uz ovaj pravilnik i čine njegov sastavni deo, a ovim slučajvima dozvoljeno je odstupanje do 20% od propisanog plana i programa nastave i učenja.
Preporuke i Plan primenjuju se u svim školama na teritoriji Republike Srbije, odnosno u sredinama u kojima su proglašene vanredne okolnosti, u periodu dok su proglašene vanredne okolnosti na snazi.
U školskoj 2020/2021. godini Preporuke i Plan primenjuju se u svim osnovnim školama na teritoriji Republike Srbije.
U školskoj 2020/2021. godini srednja škola prilagođava program nastave i učenja koji je propisan za konkretan obrazovni profil, odnosno smer ili tip gimnazije u skladu sa dozvoljenim odstupanjem.
3. Evidencija
Škola vodi evidenciju obrazovno-vaspitnog rada sa učenicima u skladu sa zakonom.
4. Preporuke za realizaciju nastave tokom vanrednih okolnosti
Planiranje, ostvarivanje, praćenje i vrednovanje nastave je složen proces, koji postaje još složeniji tokom vanrednih okolnosti. S obzirom na to da najčešće nije poznato koliko će vanredne okolnosti trajati, potrebno je nastavu i sve njene komponente prilagoditi novonastaloj situaciji situaciji i novom načinu organizacije rada škole.
Novi programi nastave i učenja zasnovani su na opštim ciljevima i ishodima obrazovanja i vaspitanja, potrebama i mogućnostima učenika. Usmereni su na proces i ishode učenja, a ne na sadržaje. Sadržaji su u funkciji ostvarivanja ishoda koji su definisani kao funkcionalno znanje učenika i pokazuju šta će učenik biti u stanju da učini, preduzme, izvede, obavi zahvaljujući znanjima, stavovima i veštinama koje je gradio i razvijao tokom jedne godine učenja konkretnog nastavnog predmeta. Zbog svega ovoga, uloga nastavnika je ključna, jer je on taj koji izborom i povezivanjem sadržaja, izborom metoda učenja i aktivnosti vodi učenike ka dostizanju ishoda.
U vanrednim okolnostima uloga nastavnika još više dobija na značaju, jer treba obezbediti ostvarivanje ishoda u novoj organizaciji nastave, koja će se možda i dodatno menjati u toku školske godine: dužina trajanja časa (preporuka je da čas traje 30 minuta), nastava se odvija u školi ili onlajn, ili kombinovano… S obzirom na različitu prirodu predmeta, nije moguće pronaći univerzalni način za prevazilaženje teškoća koje donosi novi način organizacije nastave. Kod pojedinih predmeta to može biti promišljen izbor sadržaja kojim se obezbeđuje ostvarivanje ishoda (npr. u srpskom jeziku to može biti izostavljanje određenih dela), a kod drugih dobar izbor primera i zadataka (npr. matematika). Takođe, izbor metoda i aktivnosti treba prilagoditi novom načinu organizacije nastave. U ostvarivanju programa nastave i učenja, nastave usmerene na aktivnosti učenika, moguće je koristiti sve nastavne metode i oblike učenja: frontalna nastava, programirana nastava, individualizovana nastava, laboratorijski rad ili rad u radionicama, demonstracije, diskusija, vođen istraživački metod, simulacija, timska nastava, forum diskusije, studija slučaja, tematska nastava, projektna nastava, učenje kroz igru, rad na referentnom tekstu, istraživanje po ključnim rečima, mapa pojmova, oluju ideja…). Izbor je određen ciljem učenja, ishodima, prirodom predmeta… i veoma važno – načinom organizacije rada škole zbog novonastale situacije (npr. laboratorijski rad nije moguć ako se nastava organizuje onlajn). Važno je da kombinacija izabranih metoda stavlja učenika u poziciju subjekta koji aktivno učestvuje u procesu učenja, a proces učenja smešta u različite i raznolike kontekste. Nezavisno od načina organizacije nastave aktivnosti učenika treba da budu u što većoj meri istraživačke i usmerene na rešavanje problema, jer su tako stečena znanja trajnija i potpunija, imaju veću upotrebnu vrednost, a pri tome se razvija i kritičko mišljenje, koje je u današnje vreme veoma važno.
Važan segment za realizaciju nastave je praćenje i vrednovanje nastave i učenja, postignuća učenika i sopstvene prakse, naročito u ovim izmenjenim okolnostima, jer npr. čak i najiskusniji nastavnici ponekad neće moći da predvide kakve će efekte dati primena određene metode ili planirane aktivnosti učenika ako čas traje manje od 45 minuta ili ako se nastava odvija onlajn. Zbog toga je potrebno u toku svakog časa pratiti efekte planiranih metoda, aktivnosti, materijala za učenje i sl., a nakon svakog časa se preispitivati da li je nešto moglo da se uradi na drugi način, da li je ostvaren cilj, da li su učenici dostigli planirane ishode i sl. Postignuća učenika treba kontinuirano pratiti i davati im povratne informacije i savete za dalje napredovanje, jer će nova organizacija rada u velikoj meri uticati i na njih i njihov način rada, a od nastavnika u dobroj meri zavisi kako će se učenici prilagoditi novim okolnostima.
Propis Soft – Prosvetni Pravni Savetnik
Specijalizovano izdanje pravne baze „Propis Soft“, prilagođeno specifičnostima vaspitno-obrazovnih ustanova, organizaciji i delokrugu njihovog rada
Izvor: Izvodi iz propisa su preuzeti iz programa „Propis Soft“ –Redakcija Profi Sistem Com.